Especialistas nacionales e internacionales que participan en la implementación de proyectos pioneros en modelos 1:1, contaron su experiencia en entrevistas realizadas por educ.ar.
Aquí realizo una breve síntesis
Ana Laura Martinez (Uruguay) Plan Ceibal
Los cambios que se advierten desde un primer momento como positivos son la percepción de oportunidad ampliada, la motivación en los niños es notoria, el aumento de autoestima y la oportunidad de hacer uso de un nuevo recurso.
Hugo Martinez (Chile) Director pedagógico de Tecnología y Servicios Educativos de Arquimed
Desarrollan soluciones de contenido para que el uso de la tecnología dentro del aula tenga impacto curricular.Para ayudar esta incorporación es necesario diseñar buenas clases e integrar la tecnología solo cuando son un valor agregado.
El programa 1a1 tiene valor estratégico.
Alicia Bañuelos (San Luis) Rectora de la Universidad de La Punta
Nos indica que la mejora del rendimiento escolar es tal, que lo van a implementar en todas las escuelas.
Es fundamental la capacitación docente y que el alumno se lleve la computadora a casa.
Marta Elías ( Chile) Proyecto Montegrande y es consultora en temáticas de seguimiento (Enlaces, Fundación Chile, Unicef, organismos municipales y corporaciones privadas).
El programa Modelo 1a1 tiene particularidades como las tiene cualquier proceso de innovación y se requiere de tiempo para que se apropien de ellas.
El proceso de innovación significa cambios en los sujetos. Estos cambios hay que evaluarlos y acompañarlos.
La tecnología está a servicio de un fin mayor que es transformar al escuela.
Marta Voelcker, (Brasil) Fundación Pensamiento Digital
Como desfavorable nos plantea la imposibilidad de que los alumnos se lleven las computadoras a sus casas. Y como favorable también plantea las muchas posibilidades que se abren. El niño es evaluado por lo que construye. Se aprende más que con solo escuchar y memorizar. Se puede construir con imagen, con sonido, con recurso multimedia. Algunos chicos con problemas de aprendizaje, por ejemplo dislexia, pueden expresar lo que comprendieron con imágenes, con voces.Facilita personalizar más la educación.
También establece que debe haber apertura para el cambio.El rol de los adultos cambia. La información ya está disponible en algún lugar, ahora el desafío para el docente es plantear de la forma más creativa distintas soluciones a la nueva práctica de la escuela.
Para mejorar la educación los alumnos deben ser activos y los maestros tendrán que conducir.
Ignacio Jara (Chile) Subdirector del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (Universidad Católica de Chile), y ex director ejecutivo de Red Enlaces (Ministerio de Educación de Chile)
Cada país debe definir cuales son sus necesidades en educación y enfocarse en esa dirección.
Para algunos, es desarrollar competencias SXXI; pero esto no se consigue solo con poner computadoras, sino que la escuela tiene que hacer un esfuerzo especial.
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